在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的课堂里，常常能看到这样的场景：当老师讲解知识时，有的孩子眼神游离，摆弄着手中的物品；有的则在座位上坐立不安，难以专注于学习内容。面对自闭症儿童对学习缺乏兴趣、容易分心的难题，星贝育园凭借多年的教学经验，探索出一套独特且有效的方法，逐步点燃孩子们的学习热情。

星贝育园深知每个自闭症儿童都是独一无二的个体，他们的兴趣点和学习方式各不相同。因此，学校摒弃 “一刀切” 的教学模式，采用 “兴趣导向” 的个性化课程设计。老师们通过长期观察和与孩子的互动，发现有的孩子对机械零件着迷，有的则喜欢研究地图。针对这些兴趣，学校将学习内容巧妙融入其中。例如，对于喜欢机械的孩子，在数学课程中，老师会以齿轮的数量、大小比例等作为教学案例，让孩子在拆解、组装简易机械模型的过程中，理解数学中的数量关系和测量概念；对于热爱地图的孩子，在语文教学中，老师会结合地图上的地名、区域介绍，引导孩子阅读相关的地理知识短文，通过标注地图、复述区域特点等方式，提升孩子的阅读理解和表达能力。这种将学习与兴趣深度融合的方式，极大地激发了孩子们主动探索知识的欲望。

在课堂教学过程中，星贝育园注重营造轻松有趣的学习氛围，优化互动模式以吸引孩子的注意力。老师们将知识讲解与游戏化教学相结合，设计了许多适合自闭症儿童的互动游戏。比如在识字课上，老师会把汉字卡片散落在教室的各个角落，开展 “汉字寻宝” 游戏，让孩子们在寻找卡片的过程中认读汉字；在科学课上，通过简单的小实验，像观察水的表面张力，老师先展示实验现象，引发孩子的好奇心，再引导他们动手操作，在实践中学习科学知识。同时，老师还会根据孩子的表现及时给予鼓励和肯定，用拥抱、击掌、口头表扬等方式，增强孩子的自信心和成就感，让他们更愿意参与到学习活动中来。

此外，星贝育园十分重视家校协同，形成教育合力。学校指导家长在家中延续学校的教学方法，通过日常生活场景引导孩子学习。例如，家长在给孩子穿衣服时，可以教孩子认识颜色、形状；在整理玩具时，引导孩子对玩具进行分类，学习数学中的分类概念。老师与家长保持密切沟通，及时分享孩子在学校和家庭中的学习情况，根据孩子的反馈调整教学策略。通过家校的共同努力，为孩子创造了一个连贯的学习环境，进一步强化孩子的学习动机。

在广州星贝育园，每一个孩子的学习潜能都被珍视和挖掘。通过个性化的课程设计、趣味化的课堂互动以及家校的紧密配合，越来越多的自闭症儿童从对学习缺乏兴趣、容易分心，转变为主动求知、专注探索，在知识的海洋中找到了属于自己的乐趣和方向。