在星贝育园自闭症儿童康复中心，老师们每日都投身于一场艰难却意义非凡的沟通之旅，其中，助力自闭症儿童理解他人情绪堪称最为棘手的难题之一。

自闭症儿童在理解他人情绪时，暴露出多层面的显著障碍。面部表情作为情绪的直观映射，对常人而言，捕捉他人眼神灵动间的喜怒哀乐、嘴角牵动的情绪密码、眉毛变化透露的心情点滴，是轻而易举之事。但自闭症儿童却仿佛被一道无形的屏障隔绝在外。以小宇为例，课堂上老师满脸洋溢着笑容，眼睛弯成月牙，嘴角高高扬起，热情地夸赞：“今天大家表现都超棒！” 普通孩子瞬间便能被老师的愉悦情绪感染，而小宇却只是木然地盯着老师，对这笑容背后的积极情绪毫无察觉，自顾自地沉浸在摆弄玩具的世界里，对老师的热情全然漠视。

肢体语言同样是情绪表达的关键渠道。一个人双手抱胸、身体微微前倾，往往彰显出严肃专注；垂头丧气、肩膀无力下垂，则无疑在诉说着低落的心境。然而在星贝育园的课堂上，老师为了吸引孩子们的注意，兴致勃勃地手舞足蹈讲述有趣故事时，小萱却宛如置身事外，眼神空洞呆滞，丝毫不能从老师活力四射的肢体动作中，体会到故事的精彩与老师传递的热情，对周遭热烈的氛围毫无反应。

不仅如此，语言中蕴含的情绪情感，对自闭症儿童而言也是难以捉摸的谜团。同一句话，语气的微妙差异能传达出天壤之别的情绪。例如 “你真棒”，欢快赞扬的语气满含肯定鼓励；阴阳怪气地说出，则瞬间变味为嘲讽。但自闭症儿童通常只关注话语的字面意义，对语气背后隐藏的情绪暗语毫无感知。像小峰，老师用温和且满含担忧的语气询问：“小峰，你今天看起来有点不开心，是不是发生什么事了？” 小峰或许只是机械地回应老师的问题，完全意识不到老师话语中深切的关心与牵挂。

面对这些重重阻碍，星贝育园的老师们并未却步，而是凭借专业与爱心，积极探寻、运用多样的引导方法。课堂上，老师们借助生动形象的图片与视频资料，为孩子们直观展示不同情绪对应的面部表情、肢体动作以及语气语调。老师会拿出一系列人物表情卡片，上面分别呈现开心、难过、生气等各异表情，随后逐个指着卡片，以夸张的语气和表情讲解：“小朋友们，瞧这张卡片，这个人眼睛眯成一条细缝，嘴巴咧得大大的，露出洁白牙齿，这就是开心的模样哦，大家跟着老师一起说，开心！” 通过反复强化，加深孩子们对不同情绪面部特征的记忆。

日常生活场景更是老师们的教学课堂。课间休息时，若有小朋友不慎摔倒哭泣，老师会立刻召集其他自闭症儿童，轻声引导：“小朋友们，看他，他摔倒了，你们瞧他的表情，眼睛里噙满泪水，嘴巴向下撇着，他此刻肯定特别疼，心里也很难过，我们一起去安慰安慰他。” 随后带领孩子们上前安慰摔倒的小伙伴，让他们在真实情境中亲身体验他人的情绪，并学习如何做出恰当回应。

角色扮演游戏也是老师们的得力教学手段。老师与孩子们分别扮演不同角色，模拟商店购物、公园玩耍等生活场景。游戏进程中，老师刻意展现出不同情绪，引导孩子们观察猜测。比如，老师扮演一位在商店中找不到钱包的顾客，眉头紧皱，满脸焦急，嘴里不停念叨：“哎呀，我的钱包去哪儿了？这可如何是好呀？” 鼓励孩子们思考老师情绪产生的原因，并尝试用语言描述老师的情绪状态。

在星贝育园，老师们日复一日、不辞辛劳地运用各种方法，耐心引导自闭症儿童理解他人情绪。这一过程艰难漫长，充满挑战，但每当看到孩子们哪怕只有一丝进步，比如偶尔能准确识别一种情绪，老师们都深感所有的付出都无比值得。因为他们深知，助力这些 “星星的孩子” 跨越理解他人情绪的障碍，是帮助他们迈向正常社交、融入社会的关键一步。