对于自闭症儿童而言，主动发起互动犹如一座难以攀登的高山，横亘在他们与外界交流的途中。常被动等待他人主动交流，或是缺乏主动社交动机，使得他们总是徘徊在社交圈的边缘，错失许多建立友谊、拓展视野的机会。这种状况不仅限制了他们社交能力的发展，更影响其心理健康与社会适应。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，勇挑重担，致力于为孩子们开辟一条通往主动社交的康庄大道。学校以专业且富有爱心的教师团队为核心，凭借精心打造的教育环境，多管齐下，助力自闭症儿童迈出主动社交的第一步。

在星贝育园的课堂上，老师们设计了诸多趣味盎然的小组活动，巧妙地激发孩子们主动互动的意愿。比如，开展 “合作拼图” 游戏，将孩子们分成若干小组，每组发放一套拼图。老师会明确告知任务：只有大家一起动手，互相交流拼图的思路和方法，才能最快完成拼图。起初，部分孩子可能会自顾自地摆弄拼图，不与他人交流。这时，老师会轻声引导：“你看，这块拼图形状很特别，你觉得它应该放在哪里呢？问问小组里的小伙伴，说不定他们有好主意。” 在老师的鼓励下，孩子们开始尝试向身边的同学求助，逐渐开启互动交流。随着一次次的成功合作，孩子们体验到团队协作带来的成就感，主动社交的动机也被慢慢点燃。

为了培养孩子们主动发起互动的习惯，学校还创设了丰富的课间活动场景。在课间休息时，老师们会在教室一角摆放各种新奇有趣的玩具和道具，吸引孩子们的注意力。当孩子们聚集过来时，老师会拿出一个特别的玩具，如会发光的陀螺，然后向大家展示玩法，并故意说：“这个陀螺太好玩了，要是能有小伙伴和我一起比赛，看看谁转得更久就好了。” 这时，一些对陀螺感兴趣的孩子，在老师的引导下，可能会鼓起勇气，主动邀请身边的同学一起参与游戏。老师会及时给予肯定和赞扬：“你主动邀请小伙伴一起玩，做得太棒了！大家一起玩会更开心。” 通过这样的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐渐克服内心的障碍，主动与他人建立联系。

星贝育园的寄宿制模式，为孩子们提供了更多实践主动社交的机会。在宿舍里，生活老师会引导孩子们互相帮忙。例如，当有孩子在整理衣物遇到困难时，生活老师会鼓励其他孩子主动询问：“你需不需要帮忙呀？我可以教你怎么叠衣服。” 通过这种日常小事，让孩子们意识到主动关心他人、发起互动能带来积极的结果。同时，老师也会组织宿舍间的小型竞赛活动，如 “床铺整理大赛”，要求每个宿舍的孩子共同商量整理方案，推选代表参赛。在这个过程中，孩子们需要主动与室友沟通、协作，进一步提升了他们主动发起互动的能力。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正以不懈的努力和创新的教育方法，为自闭症儿童点亮主动社交的明灯，让他们在充满爱与鼓励的环境中，逐渐克服内心的恐惧，主动走向他人，拥抱丰富多彩的社交生活。