家长们有没有这样的困惑：孩子在游乐场总是独自玩沙子，小伙伴热情邀请也不理会；幼儿园集体游戏时，默默躲在角落当 “旁观者”。别简单认为是孩子 “内向”，这或许是自闭症社交缺陷的表现！对自闭症儿童而言，集体游戏中的复杂规则、同伴互动，如同难以破解的密码，社交压力让他们本能选择逃避。而在广州，星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用专业与温情，为这些孩子推开社交的大门。

走进星贝育园，校园的每一处设计都暗藏 “社交小心机”。教室布局打破传统课桌排列，采用圆形、U 形桌椅组合，拉近孩子们的距离，减少视觉上的隔阂；活动区域设置多个半开放式空间，既有适合独处的小角落，也有方便互动的宽敞场地，给孩子自主选择社交程度的机会。柔和的灯光、舒适的墙面装饰，营造出轻松无压的氛围，让原本抗拒集体活动的孩子，渐渐放下戒备。

学校的教师团队个个都是 “社交引导大师”。他们不会强行将孩子推入集体，而是从细微处观察每个孩子的兴趣点。发现有孩子痴迷拼图，老师就拿着同款拼图坐在一旁，边拼边轻声分享 “这块拼图像小房子”，用自然的方式引发孩子关注；遇到孩子喜欢摆弄积木，老师便加入搭建，用简单的语言邀请 “我们一起搭个大桥好不好”。这种从兴趣切入的陪伴，慢慢让孩子意识到集体活动的乐趣。

课程设置巧妙融合社交训练。感统课上，孩子们两两一组，通过合作完成搬运小球、走平衡木等任务，在肢体接触与共同目标中，建立初步的默契；专注力训练时，设计小组竞赛形式，用积分奖励激发孩子的参与热情，让他们在竞争与协作中感受集体的力量。课堂上，老师会用夸张的表情和简单易懂的指令，示范如何发起对话、回应同伴，帮助孩子理解社交规则。

寄宿生活更是天然的社交课堂。宿舍里，老师们引导孩子互相帮忙整理床铺、分享小物件，从日常小事培养互助意识；晚间的 “故事会”，大家围坐在一起，轮流讲述当天的趣事，即使孩子只是简单说几个词语，老师也会给予热情鼓励。学校还会组织小型集体活动，如搭建大型乐高模型、合作完成简单手工，活动前用图文卡片提前告知流程，减少孩子因未知产生的焦虑，让他们更从容地融入集体。

在星贝育园，曾经躲在角落的孩子，开始尝试与同伴眼神交流；抗拒集体游戏的 “独行侠”，渐渐学会和小伙伴并肩合作。这里没有生硬的说教，只有尊重与科学的引导，让每一个有社交缺陷的孩子，都能按照自己的节奏，勇敢地迈出社交的第一步，拥抱丰富多彩的集体生活。