在广州星贝育园这个全托式的成长空间里，CBM 干预法像一把温暖的钥匙，开启自闭症儿童认知世界的大门。这里没有冰冷的教具与刻板的课程表，而是把 24 小时的生活日常，都编织成了生动的学习画卷。

晨光微熹时，老师会半跪着牵起孩子的手，指尖轻触育园厚重的木质门扉：“宝贝，摸摸这扇大门，它摸起来是凉凉的、硬硬的，这就是我们的‘家’—— 星贝育园。” 当孩子的手指无意识划过门上凸起的雕花，老师立刻用毛绒小熊玩偶轻轻触碰孩子掌心：“哇！小熊也想和你一起探索大门呢！” 这种充满童趣的互动，让孩子在触觉与视觉的双重感知中，慢慢建立起对 “空间” 的最初印象。

餐食时间，餐桌上铺着印有蔬菜水果图案的餐垫。老师端起温热的南瓜粥，用卡通勺子舀起一勺：“看！这是会发光的‘小太阳’粥，闻起来甜甜的，尝一口，暖暖的感觉会跑到肚子里哦！” 有的孩子抗拒勺子触碰嘴唇，老师便握着孩子的小手，把粥轻轻点在孩子手背，再笑着舔掉：“原来粥在和我们玩捉迷藏呀！” 日复一日的温柔引导下，孩子们不仅记住了食物的名称，更学会主动用手势指向想吃的餐盘。

晚间洗漱时，老师将会 “吐泡泡” 的牙刷塞进孩子掌心：“小牙刷在跳泡泡舞，我们和它比赛，看谁能把牙齿刷得白白亮亮！” 当孩子胡乱挥动牙刷，溅起的水花沾湿了衣角，老师反而笑着用毛巾模仿小雨滴：“哇！你创造了一场牙齿小瀑布！” 在这样充满趣味的互动里，孩子逐渐理解 “洗漱” 的动作意义，甚至会在睡前主动去拿自己的专属牙杯。

深夜值班的老师会轻轻掀开孩子的小被子，握着孩子的手触碰柔软的棉被：“这是云朵被子，它会保护我们做甜甜的梦。” 当孩子无意识攥紧被角，老师立刻用绘本里的星星贴纸贴在孩子手背：“你抓住了一颗小星星，它会一直陪着你。” 这种将抽象安全感具象化的方式，让孩子在睡眠中也能持续积累对 “物品与情感联结” 的认知。