在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们发现了一个有趣又令人困惑的现象：许多佩戴眼镜的孩子，总会不自觉地频繁用手推鼻梁上的眼镜，即便眼镜位置并未偏移，也乐此不疲。起初，这一行为被视为孩子的 “小动作”，但随着观察的深入，老师们逐渐意识到，这个看似平常的举动，实则与自闭症儿童特殊的感官需求息息相关，背后藏着面部触觉反馈的重要性。

自闭症儿童的感官系统往往异于常人，他们对触觉的感知或过于敏感，或过于迟钝。对于这些佩戴眼镜的孩子来说，眼镜与鼻梁、脸颊的接触，带来了独特的触觉刺激。推眼镜这个动作，实际上是他们主动寻求特定触觉反馈的方式，通过重复按压、调整的动作，满足自身对触觉的特殊需求，获得一种心理上的安定感。

为了帮助孩子们更好地理解和管理这种行为，星贝育园的老师们开始了一系列尝试。首先，老师们与孩子们进行大量耐心的沟通，虽然孩子们可能无法用语言清晰表达感受，但老师们通过温和的语气、丰富的肢体语言，让孩子们感受到被关注和理解。在日常相处中，老师会指着孩子的眼镜，轻声询问：“是不是这样摸摸鼻子，你会觉得舒服些？” 用这样的方式，让孩子意识到自己的行为与触觉感受之间的联系。

除了沟通，老师们还从改善触觉体验的角度入手。他们为孩子们挑选更贴合面部、材质柔软的眼镜，减少眼镜对皮肤的压迫感和摩擦感。同时，在眼镜腿与耳朵接触的位置，贴上柔软的硅胶垫，进一步优化佩戴的舒适度。这些小小的改变，有效缓解了孩子们因不舒适而产生的频繁推眼镜行为。

此外，老师们还尝试引导孩子用其他方式获得合适的触觉反馈。当发现孩子有推眼镜的冲动时，老师会适时递上柔软的绒布玩偶，或是表面有不同纹理的触觉球，鼓励孩子通过抚摸、揉捏这些物品，满足触觉需求。渐渐地，孩子们开始尝试通过新的方式获得触觉满足，推眼镜的频率也随之降低。

在星贝育园，老师们始终关注着每个孩子的细微变化。通过长时间的陪伴与引导，许多孩子对眼镜的接受度明显提高，不再因不适应而抗拒佩戴。曾经频繁推眼镜的孩子，如今能够更自在地戴着眼镜学习、活动，享受清晰视野带来的便利。

这些看似微小的改变，凝聚着星贝育园老师们无数的心血。他们从孩子的日常行为中洞察特殊需求，用专业与爱心，为自闭症儿童创造更舒适的成长环境。戴眼镜推鼻梁这件事，不仅让我们看到了自闭症儿童对面部触觉反馈的特殊需求，更展现了星贝育园在教育康复工作中，对孩子个体差异的尊重与细致入微的关怀。