在星贝育园自闭症儿童康复中心的基础运算课堂上，我们常常会遇到这样的情况：自闭症儿童在进行进位退位计算时频繁出错。这一现象不仅困扰着孩子们的数学学习进程，也给我们的教学工作带来了不小的挑战。深入剖析其背后的原因，并探寻有效的解决方法，是我们帮助这些孩子突破数学运算障碍的关键。

自闭症儿童在认知方面存在显著特点。他们对事物的理解往往较为直观和单一，难以像普通儿童那样快速理解抽象的数学概念。以进位退位计算为例，“满十进一”“退一当十” 这些规则对于他们来说太过抽象，超出了其当下的理解能力范围。例如，在计算 23 + 9 时，孩子可能无法理解为什么个位上 3 加 9 等于 12 后，要向十位进 1，而是简单地将 23 和 9 的数字相加，得出错误结果 312。

此外，自闭症儿童的注意力容易分散，且在学习过程中缺乏灵活性。在运算过程中，一旦遇到进位退位这种需要额外步骤和注意力切换的情况，他们就容易陷入混乱。可能前面还在认真计算个位，到了进位环节就突然走神，或者始终按照自己习惯的简单加法方式进行，拒绝接受新的运算规则。

针对这些问题，在星贝育园，我们采取了一系列针对性的教学方法。首先是借助大量实物教具，将抽象概念具象化。比如使用小棒，让孩子们通过数小棒来理解数字。计算 18 + 5 时，先摆出 18 根小棒（1 捆 10 根和 8 根单根），再加上 5 根，当单根小棒凑够 10 根时，引导孩子将这 10 根捆成一捆，直观地看到个位满十向十位进一的过程。

同时，我们注重简化运算步骤，将复杂的进位退位计算拆分成简单的小步骤。以减法退位为例，计算 32 - 7，先让孩子从 32 里减去 2，得到 30，再从 30 里减去剩下的 5，得出 25。通过这样逐步拆解，让孩子更易掌握。

为了提高孩子的注意力和学习兴趣，我们设计了多样化的趣味练习活动。制作数字卡片游戏，如 “进位退位翻翻乐”，卡片一面写着算式，另一面写着答案，让孩子通过翻卡片来巩固运算。还开展小组竞赛，以小组为单位进行计算比赛，激发孩子们的参与积极性，在竞争氛围中提升他们的专注度和运算能力。

在星贝育园自闭症儿童康复中心，我们深知帮助自闭症儿童克服进位退位计算难题并非一蹴而就。但只要我们持续运用科学、耐心且富有创意的教学方法，就一定能为孩子们打开数学运算的大门，助力他们在数学学习以及认知发展的道路上稳步前行。