在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的教学过程中，老师们常常会观察到一些令人费解的场景：自闭症儿童在学习时，会毫无征兆地突然把笔和本子收起来，然后正襟危坐，一动不动。这一行为看似毫无逻辑，但背后却蕴含着诸多与自闭症儿童自身特点相关的因素。

自闭症儿童的注意力模式与普通儿童大相径庭。他们的注意力集中时间较短，且容易分散。在学习过程中，外界任何细微的干扰都可能成为他们注意力转移的导火索。例如，教室外路过的脚步声、窗外鸟儿的叫声，甚至是教室内灯光的轻微闪烁，都可能瞬间吸引他们的注意力，使他们从原本的学习任务中脱离出来。当他们的注意力被分散后，可能难以再重新聚焦到学习上，于是选择以收起笔本、静止不动的方式来应对这种注意力的失控。在星贝育园的课堂上，老师可能正在讲解一道数学题，一个孩子却突然被窗外飘落的树叶吸引，随后便放下手中的学习用具，凝视窗外，当树叶离开视线范围后，孩子依然沉浸在自己的思绪中，不知道如何重新回到学习状态，只能维持静止。

从感知觉方面来看，自闭症儿童往往存在感知觉异常的情况。对于他们来说，书写时笔尖与纸张摩擦产生的声音、纸张的质地触感，都可能带来过度的感官刺激。这种刺激可能让他们感到不适，甚至是痛苦。当这种不适感积累到一定程度，他们就会通过收起笔本的行为来终止这种刺激。同时，突然坐好一动不动，也可能是他们在试图自我调节，通过保持静止来减少外界其他刺激对自己的影响。

情绪因素也是导致这一行为的重要原因。自闭症儿童在学习过程中，一旦遇到困难，比如无法理解题目、写不好某个字，很容易产生挫败感和焦虑情绪。这种负面情绪可能会让他们不知所措，从而选择逃避学习任务。收起笔本、静止不动，是他们逃避压力的一种方式。在星贝育园的阅读课上，老师要求孩子们阅读一篇短文并回答问题。有个孩子在阅读过程中遇到了几个不认识的字，尝试拼读几次都失败后，情绪变得低落，突然将书本合上，放在一边，然后坐得端正，但眼神空洞，不再参与课堂活动。这是因为他在面对学习困难时，无法有效应对自己的情绪，只能通过这种方式来缓解内心的焦虑。

此外，自闭症儿童习惯遵循固定的模式和程序。如果学习过程中的节奏、方式发生改变，或者出现了他们预期之外的情况，都可能引发他们的不安和抵触情绪。例如，原本的学习流程是先写字再阅读，但某天老师调整了顺序，先进行阅读教学，这可能让一些孩子感到不适应，进而通过收起笔本、静止不动来表达自己的不满和困惑。在星贝育园，老师们会尽量保持教学流程的相对稳定性，以减少因流程变化给孩子带来的不适。

自闭症儿童在学习时突然收起笔本、静止不动的行为，是由注意力特点、感知觉异常、情绪变化以及对固定模式的依赖等多种因素共同作用的结果。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的老师们通过长期的观察和实践，不断深入了解每个孩子的行为背后的原因，从而采取针对性的教学方法和干预措施，帮助孩子们更好地适应学习环境，提高学习效果。