在大众认知里，自闭症儿童通常沉默寡言、远离社交，沉浸在自己的世界中。但有一种较为特殊的自闭症类型 —— 外向自闭症，其表现与普通自闭症有所不同，也容易让人产生疑惑：外向自闭症和普通人一样吗？他们是不是没有社交恐惧症？和普通自闭症又有什么区别呢？

外向自闭症，并非指患者性格外向、善于社交，而是指这类自闭症患者在外表上可能表现得与常人无异，甚至看似活泼开朗、能说会道。他们或许能掌握基本的社交礼仪，在社交场合中表现得相对自如，不会像普通自闭症患者那样明显回避社交。然而，这只是表面现象。实际上，他们内心依然存在社交障碍，只是通过后天学习和模仿掌握了一些社交技巧，并非真正理解社交互动的本质。例如，他们可能能与人进行日常对话，但很难深入理解对方话语背后的情感和意图，在建立深层次的情感连接上存在困难。

相比之下，普通自闭症患者的社交障碍表现得更为明显。他们往往对他人的存在缺乏关注，很少主动与他人进行眼神交流，对他人的呼唤反应淡漠。在社交场合中，他们可能独自玩耍，不参与集体活动，难以与同龄人建立正常的友谊。而且，普通自闭症患者在语言发展、兴趣爱好和行为模式上也存在明显异常，如语言发展迟缓、兴趣狭窄、行为刻板重复等。

关于社交恐惧症，外向自闭症患者和普通自闭症患者都并非真正意义上的社交恐惧症患者。社交恐惧症患者是对社交场合存在过度的恐惧和焦虑情绪，内心渴望社交却因害怕被评判、拒绝而回避。外向自闭症患者虽然表面上能参与社交，但并非出于对社交的渴望，而是机械性地运用社交技巧；普通自闭症患者则是由于神经发育异常导致社交障碍，并非单纯的恐惧情绪。不过，由于在社交中遭遇困难和挫折，部分自闭症患者可能会继发社交恐惧情绪。

在广州星贝育园自闭症儿童寄宿学校，针对外向自闭症和普通自闭症的不同特点，采取了差异化的干预措施。对于外向自闭症孩子，学校的行为分析师会更注重挖掘他们内心的真实需求和情感，通过深度沟通和心理辅导，帮助他们理解社交的真正含义，提升情感共鸣和理解他人的能力。例如，在社交技能训练课程中，设置更多需要情感交流和深度互动的场景，引导孩子从内心感受社交的乐趣，而不仅仅是流于表面的社交形式。

对于普通自闭症孩子，学校则从基础的社交技能入手，如眼神对视、打招呼、简单对话等，通过大量的重复训练和正强化，帮助他们逐步建立社交意识和技能。同时，利用结构化教学法，为他们营造有序的学习和生活环境，缓解他们对环境变化的焦虑，提升适应能力。

无论是外向自闭症还是普通自闭症，都需要专业的干预和关爱。广州星贝育园自闭症儿童寄宿学校凭借专业的团队和科学的干预体系，为不同类型的自闭症孩子提供了针对性的帮助。希望通过学校、家庭和社会的共同努力，让这些特殊的孩子都能更好地融入社会，拥有属于自己的精彩人生。