在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们每天都和孤独症孩子们相处，深知外界对这些孩子存在着诸多刻板印象，同时也见证着孩子们真实的独特与美好。

人们对自闭症儿童的刻板印象

完全无社交能力：许多人认为孤独症孩子完全没有社交意愿和能力，是彻底封闭在自己世界里的个体。觉得他们对他人的存在毫无察觉，不会主动发起社交互动，也无法回应他人的友好表示。但在星贝育园，老师们看到了不一样的情景。一些孩子虽然在社交上存在困难，但并非毫无意愿。比如，有的孩子会在不经意间用眼神偷偷观察其他小朋友玩耍，只是缺乏主动参与的勇气和技巧。通过学校针对性的引导，他们逐渐学会用简单的动作，如递玩具，来尝试开启与同伴的互动。

智力低下：不少人觉得孤独症孩子智力普遍低下，无法学习新知识。然而，在星贝育园，老师们发现许多孤独症孩子在某些特定领域有着超乎常人的天赋。有些孩子对数字极其敏感，能快速准确地进行复杂的数学运算；还有些孩子对图形和空间有独特的感知，在搭建积木或拼图时展现出惊人的创造力和专注力。他们并非智力低下，只是需要合适的引导方式来挖掘和发展自己的潜力。

行为不可控：外界常认为孤独症孩子的行为是完全不可控的，会无端哭闹、做出怪异行为。但实际上，他们的行为往往是有原因的。在星贝育园，老师们通过长期观察发现，孩子的情绪爆发或怪异行为，很多时候是因为环境变化、沟通不畅等因素。比如，教室里突然更换了一种新的清洁剂，味道的改变可能让孩子感到不适，从而引发情绪波动。只要理解他们的需求，给予合适的环境和引导，他们的行为是可以得到有效管理的。

孤独症孩子自身的刻板表现

重复性行为：在星贝育园，常见到孤独症孩子有重复性行为。他们可能会反复拍手、摇晃身体，或者不停地开关门。这些行为看似机械且无意义，但对孩子来说，却是一种自我安抚和获得安全感的方式。例如，当环境让孩子感到紧张时，他们就会不自觉地开始摇晃身体，仿佛在这种重复的动作中能找到内心的平静。

固定的活动模式：孩子们对活动模式有着严格的要求。每天的活动顺序、使用的物品等都必须保持一致。比如，有的孩子每天进入教室后，一定要先把自己的书包放在特定的位置，然后按照固定的路线走到自己的座位上，如果这个顺序被打乱，孩子就会变得焦虑不安，甚至出现情绪崩溃的情况。

执着于特定物品：许多孤独症孩子会对特定的物品表现出极度的执着。在星贝育园，有的孩子无论走到哪里都要带着自己的小毯子，睡觉要抱着，上课也要放在身边。一旦小毯子不在身边，孩子就会哭闹不止，仿佛失去了最重要的东西。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的老师们，致力于打破外界对孤独症孩子的刻板印象，同时帮助孩子们理解和调整自身的刻板表现。通过耐心的引导和支持，让这些孩子被更多人理解和接纳，让他们在更包容的环境中健康成长。